在地理学科教学中，“气象要素观测与分析” 是核心知识点，但传统教学模式存在明显局限：教师多依赖课本插图、视频或笼统的城市气象数据讲解，学生无法接触真实的气象监测过程，难以理解气温、降水、风向等要素的动态关联 —— 例如分析 “地形对局部小气候的影响” 时，缺乏校园周边具体区域的气象数据支撑，只能停留在理论层面，导致学生对知识点的理解浮于表面，实践分析能力难以提升。同时，随着教育改革对 “实践育人” 要求的升级，地理学科需通过真实场景下的数据采集、分析培养学生的科研思维，但学校缺乏专属的气象监测设备，无法为课堂实践提供实时、的本地化数据，难以满足教学需求。

而学校课外兴趣小组（如气象兴趣小组）开展活动时，同样面临 “数据获取难、研究深度不足” 的问题：传统活动多以观测云量、记录天气现象等简单方式为主，缺乏专业监测设备支撑，无法获取气温变化曲线、降水量精确值等量化数据，导致研究内容浅、成果单一；遇到台风、暴雨等特殊天气，小组难以实时跟踪气象变化，既无法开展深入的应急气象研究，也无法为校园提供有效的天气参考；此外，兴趣小组成员在数据记录、设备操作等方面缺乏系统工具，活动规范性与科学性不足，难以培养学生的专业实践能力。

在此背景下，地理学科实践教学气象监测站与学校课外兴趣小组活动气象研究监测系统应运而生。前者可提供校园及周边的实时气象数据，让学生在课堂上通过实际数据分析地形、植被对小气候的影响，将理论知识与真实场景结合；后者则为兴趣小组提供专业的监测设备与数据管理功能，支持开展长期气象研究、特殊天气跟踪等活动，规范数据记录与分析流程，既解决了传统教学与课外活动的资源短板，又能切实提升学生的实践能力与科研思维，满足地理学科教学改革与课外素质教育的双重需求。

校园科普气象站简介

标准校园气象站配备多功能自动气象观测站、人工观测仪器和气象哨（气象工作室）等构成。自动气象观测站可以通过遥测手段将风向、风速、温度、湿度、气压、雨量、辐射、日照等8大天气要素的全天候自动记录并自动输入计算机，每1分钟汇报一次，还可通过特制软件与校园网联机；

通过人工观测能直接获取最高温度、最低温度、干湿球温度、气压、雨量、蒸发等天气要素准确资料；可以查阅全年、全月、全天任何时间的气象资料；能作出单站气象预报和绘制天气图；可以批量接纳学生群体的学习与探究；能定期对学生群体进行气象科普教育。

气象传感器：气象传感器包含了风速传感器、风向传感器、大气温度传感器、大气湿度传感器、大气压力传感器、雨量传感器、辐射传感器、日照时数传感器;可选配增加配置其他气象传感器，推荐选配PM2.5传感器和噪声传感器。

百叶箱：百叶箱常用于安置温度、湿度仪器并使其免受太阳直接辐射，而又保持适当通风的白色百箱子。作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射，保护仪器免受强风、雨、雪等的影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能真实地感应外界空气温度和湿度的变化。

设备参数

监测参数：温度、湿度、风速、风向、雨量、气压、紫外辐射、蒸发量、噪声、土壤温度、土壤湿度等

功能：为了满足学生的动手实践需要，还为学生配备有干湿球温度计、最高最低温度计、玻璃钢百叶箱、电接风向风速仪、日照计等人工气象观测仪器

传输：4G/5G全网通，RJ45、RS485、卫星等其他通讯方式

使用场景：适用于小学、初中、高中、大学等校园科学探究和实践活动

数据采集记录仪

气象站数据采集仪是一款集气象数据采集、存储、传输和管理于一体的气象数据采集仪器。本数据采集仪具有技术、操作简单、测量精度高、运行可靠、功能等特点。